“创造性”能不能教？

梦幻之星

听说，去年曾经有一本书风靡了中国，因为这本书能告诉读者：怎样一天读4本书，并且把它记住；怎样在4到8周内掌握一门外语；怎样使学习突飞猛进，学习效率提高6倍；怎样……
　　为什么这本书在中国这么有市场？因为中国人太崇尚、太迷信“智力开发”了。
　　中国孩子“爸爸，妈妈”还没叫全，雄心勃勃的父母亲们就开始了开发孩子智力的20年计划。于是，各种各样的早期智力开发方案被“开发”出来：什么一岁学认字、两岁学算术、3岁背唐诗、4岁学英语……以为孩子的潜能无限，其实是父母的希望无限。
　　那年我到美国宾州约克学院教书，妻子独自带着3岁的儿子留在国内。她放弃本单位的许多福利，而宁愿每天踩30分钟自行车，送儿子到“公认”的最好的幼儿园接受教育。刚刚安顿好孩子进幼儿园，她又迫不及待地把儿子送到夜校学国画。
　　3岁的孩子懂什么国画、油画，一节课下来，画在身上的墨汁恐怕要比画在纸上的还多。可是妻子在给我的信中自我陶醉地说：儿子画在衣服上，脸上的画，特能显示出他的绘画天才！
　　在我完全忘记了儿子学绘画的事儿后，一天我收到一封厚厚的家信。拆开一看，有一张约两尺见方的宣纸国画，画的是竹子：疏疏落落的竹叶，斜斜弯弯的竹竿，布局协调，浓淡有致，且远近成趣。
　　我不知道妻子为什么要千里迢迢寄这幅画来。
　　读信，我大吃一惊---这幅画竟然出自我那3岁儿子的手！
　　这时，教育系主任布莱恩博士正好走过我办公室：“怎么样，黄教授？有什么不对路的事情吗？”
　　我一把拉他进办公室，说：“没有什么不对路，是有人给我送了一幅画！”
　　他眯着眼睛，歪着脑袋审视了好一会儿那幅竹子国画。我开玩笑说：“这是一个著名的教授画的！”
　　他眨了眨那双蓝蓝的眼睛，点点头沉吟道：“不错！不错！”
　　我突然不忍心骗他。我说：“不，这是我儿子画的……”
　　他的脸色在一瞬间掠过几个变化：既有被作弄的尴尬，又非常不相信那是3岁儿童的画，同时也对自己鉴赏中国画的水平有点怀疑……
　　这很荒唐，也很真实，同时又发人深省。
　　说它荒唐，是因为把一个3岁儿童的画说成是一个著名教授的画，也有人相信，而且这人是一个美国大学的教育系主任！
　　说它真实，那是我的亲身经历，不然我也难以相信。
　　说它发人深省，正是因为它的荒唐：为什么一个美国大学的教授竟然相信一个3岁儿童的画是出自一个名人之手？
　　这有两个可能：第一是该美国教授鉴赏中国画的水平太低。这个“可能”是不太可能的，因为连我自己也没想到是儿子的画！第二是儿子的绘画技巧实在太好，以致达到“乱真”的地步。
　　后来，我没敢再开玩笑，老老实实“坦白”是儿子的画。但是见者竟然没有一人相信是3岁儿童的画，反而以为我是在开玩笑。
　　妻子刚来美国时的英语家庭教师叫辛西亚，其夫为迈阿密大学美术学院的院长。通过辛西亚的“后门”，我们把刚5岁的儿子送到了迈阿密大学美术学院办的绘画班学习。据说，他3岁时去的那个国内的国画班，家长们都呆在教室的后排。一开始上课，家长们就七上八下、你去我回地帮孩子们磨下墨、蘸个笔、擦把脸什么的，忙得不亦乐乎。
　　美国这里不同，为了让孩子们有一个自由的天地，家长一律不得留在教室。
　　儿子3岁时就能技惊四座，现在5岁啦，到美国正牌大学的美术学院办的绘画班学习，恐怕要石破天惊的－－我想。
　　谁也想不到，儿子才去了不到5次就开始叫唤，不想去啦。
　　儿子说：“老师根本不教绘画，一点都不教！每次都是给一个题目，就让我们自己画，想怎么画就怎么画，爱怎么画就怎么画，老师一点不管。画完了老师就知道说‘好哇！好哇！’好什么好？！旁边那些美国小孩的画，根本就是一塌糊涂！”
　　说得多了，引起我的注意。
　　一天，我进去一看，儿子一脸无所适从、无可奈何的神情。天哪，其他孩子有站着画的，有跪着画的，也有趴着画的，说“八仙过海”一点不为过。“八仙”们的笔下所绘，更是不敢恭维：不成比例、不讲布局、不管结构、无方圆没规矩、甚至连基本笔法都没有。
　　我们同意儿子不再上这种“误人子弟”的绘画班。老师哪里是在教绘画，简直是在放羊！
　　每次儿子画完画都要问：“像不像？”
　　起初我们也不甚明其意地用“像”或“不像”来回答他。其实，到底儿子想问的“像”指什么？而我们回答的“像”或“不像”又指什么？没人去深究。
　　后来，我们有机会接触美国孩子多了，我发现：美国孩子在画完画后，是从来不问“像不像”的，只问“好不好？”我们可以来深究一下，“像不像”的问题。
　　当3岁儿童画那幅疏密有致的竹子国画时，对现实生活中“竹子”的概念是不是清楚呢？回答是否定的。
　　因此，此时他们的“竹子”的概念就只能是黑板上老师挂着的那幅画。也因此，他们问的“像不像”指的就是像不像那幅画。
　　既然有“像不像”的发问，就一定有一个可依据的样板来评判“像”还是“不像”。
　　当一个人从小就反复接受这种模式的训练，久而久之就会习惯性的以“像不像”样板来要求自己。
　　随着年龄的增长，“像不像”的问题可能也会与现实生活有一定的联系。但是，由于这种训练往往培养的是一种比照式的线性思维，很多人就又会从现实生活中的竹子回到“样板”般的竹子国画中去。
　　用理论性的术语来说，就是动力定式导致的定向思维。
　　美国孩子学绘画，老师往往不设样板、不立模式，让孩子从现实生活到内心想象的过程中自由“构图”。因此，才有迈阿密大学绘画班那群美国孩子的五花八门的不成比例、不讲布局、不管结构、无方圆没规矩、甚至连基本笔法都没有的“一塌糊涂”的画。
　　也因此，美国孩子画完画后，只问“好不好”，不问“像不像”。

回答“像不像”的问题，是指“复印”得如何。
　　回答“好不好”的问题，则是指“创造”得如何。

曾经的9号

没有基础 何来创造呢? 呵呵

梦幻之星

原帖由 曾经的9号 于 2008-2-18 19:43 发表
没有基础 何来创造呢? 呵呵

何谓“基础”   ？

阿根廷  巴西 的众多“天才”，  有多少人具备“基础”？

中国的“白金”基础 ，现在又还记得几个？

曾经的9号

有基础 没时运 也白扯

紫郁翠浓

所有讨论应该忽略中国足球，这是个异数

梦幻之星

原帖由 紫郁翠浓 于 2008-2-18 20:13 发表
所有讨论应该忽略中国足球，这是个异数

中国的教育体系呢？


  高考制度呢？

生在zg  身不由己           不求冒险  但求平稳

5000年的优良传统

米办法    只能继续YY    ........

Alexrui

创造被所谓的基础扼杀了 就这么简单

异世界

大问题。。。。这个世界总是不能尽善尽美的，大家各有所长也不错。。。何必争论什么好什么差呢？

ChRiS★琪琪

人确实都是有区别！

圣殿骑士团

创造性最终还是取决于天赋，也就是基因排列顺序，但你没有创造性也并不意味着你就要自卑，因为你肯定在其他方面拥有天赋，老天是公平的，我强烈的认为：在我们每个人出生之前，上天已经给每个人准备好了相同的点数，我们出生之时就是把这些一样多的点数随机分配到人的若干项能力当中，无论你的最终分配结果如何，总的可分配的点数是一样的。玩过RPG游戏的人应该都能明白我这个说法，这个原理和游戏里升级时加点数的道理是一样的。